武軟博士教師趙昊裔（中）給學(xué)生講無人機(jī)原理 學(xué)校供圖

□楚天都市報極目新聞記者 張屏 通訊員 王燕 張雪怡

昨日上午，年新設(shè)在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（下文簡稱“武軟”）校內(nèi)的增近走入職生做科復(fù)雜零部件智能檢測與識別湖北省工程研究中心，該校教師馬艷春博士指導(dǎo)6名高職學(xué)生，百位博士影音先鋒手機(jī)版看片源用計算機(jī)視覺與AI技術(shù)為鋼材鍍層做起了“體檢”。教師

這是更多一項來自大型國有鋼企的產(chǎn)業(yè)項目，他們的學(xué)生目標(biāo)是用大模型來實現(xiàn)鋼材鍍層樣品分級?！耙酝髽I(yè)靠人工抽檢，科研成本高、場武效率低、軟教易誤判，師忙我們將做到缺陷智能識別、年新樣品自動分級。增近走入職生做科”馬艷春說，百位博士別看項目看起來“高大上”，教師高職生也能有作為。更多影音先鋒手機(jī)版看片源

學(xué)生通宵工作感動老師

馬艷春博士畢業(yè)于武漢理工大學(xué)。此次組建項目團(tuán)隊時，他招募了一批武漢理工大學(xué)研究生聯(lián)合攻關(guān)算法部分，圖像拍攝、數(shù)據(jù)標(biāo)注、現(xiàn)場測試，則全部交給了武軟的學(xué)生。

“上通識課時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很出色：基礎(chǔ)好，思維跟著老師轉(zhuǎn)，提問時他們對答如流，就邀請他們加入我們的項目團(tuán)隊。”馬艷春說，6名團(tuán)隊學(xué)生主要來自信息學(xué)院和人工智能學(xué)院，有大一的，也有大二的，“我跟同學(xué)們說，你們的工作特別重要，因為現(xiàn)實中合格鋼材占到99%，缺陷樣品極少，要確保AI模型能學(xué)到有效特征，就得靠大家取得第一手資料，再通過不斷反饋來優(yōu)化改進(jìn)?！?/p>

馬艷春采取“先讓武軟學(xué)生自學(xué)，真有不會的問理工大學(xué)生或問老師”的方式，推動這些高職生開啟科研之路。項目推進(jìn)半年多后，他發(fā)現(xiàn)，高職生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象：大一學(xué)生張錦洋悟性好、特別拼，遇到緊急任務(wù)時，他會通宵拍圖；徐才泰等學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實，已初步形成探索上層算法的意識，主動接觸更靠前的技術(shù)環(huán)節(jié)……“可見，高職生里其實有不少好苗子，他們踏實肯干、動手能力強(qiáng)、數(shù)理基礎(chǔ)也不錯，完全可以參與科研項目?！彼f，像他手上就不止一個項目，后期他計劃借鑒本科常見的項目招新模式，通過每學(xué)期公開選拔，組建一支25—30人的穩(wěn)定科研梯隊。

把高職生當(dāng)博士生培養(yǎng)

武軟電子工程學(xué)院博士教師趙昊裔的學(xué)生們都知道，趙老師有一句名言：“只要你能通過我一個月的‘魔鬼考核’，我就把你當(dāng)工作室成員培養(yǎng)?！?/p>

“我去年9月來武軟時，手上有無人機(jī)、3D打印、船體噴涂機(jī)器人等方向的十多個橫向項目。我在課上跟同學(xué)們說，如果你有特別強(qiáng)的抗壓能力和改變?nèi)松南敕ǎ瑲g迎來找我?！壁w昊裔笑道，對找上門來的學(xué)生，他會給一個月的考察期，通過所有“魔鬼訓(xùn)練”的學(xué)生，就能進(jìn)組和博士生們一起工作，“我們不看學(xué)歷，只看能力，團(tuán)隊里現(xiàn)在有兩個高職生，他們愿意學(xué)、能吃苦，一個技術(shù)不錯，一個溝通協(xié)調(diào)能力好?！?/p>

而在武軟生命健康學(xué)院，依托武漢市藥物增溶工程技術(shù)中心，30多名學(xué)生參與校企科研項目。從教20年的吳旭乾老師介紹，他正帶著十余名學(xué)生開展3D水凝膠細(xì)胞模型篩選藥物的項目式教學(xué)實踐，學(xué)生以科研助手身份，跑企業(yè)、做檢測、調(diào)工藝，把課堂知識用在產(chǎn)業(yè)一線，直接對接光谷生物城企業(yè)需求?！拔覀儗W(xué)院博士教師多，應(yīng)用項目多，所培養(yǎng)的科研助手，生物城很多企業(yè)都想要。” 他說，2018屆畢業(yè)生舒聰，在校時做過一年研發(fā)助手，如今已成長為藥明康德公司主管級研發(fā)員。

在武軟計算機(jī)學(xué)院，教師閆應(yīng)棟帶著6名學(xué)生做海外項目的故事也被人津津樂道：他不僅帶著學(xué)生們做起了160萬元的為德國交通大屏做系統(tǒng)開發(fā)的項目，還直接促使3名學(xué)生投入相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。

“高技能”需要科教融匯

武軟大三學(xué)生閤秋雨研發(fā)玉米自動脫粒裝置，申請2項實用新型專利

“教師帶高職生做科研，目前是多點開花，馬上就會呈現(xiàn)蓬勃態(tài)勢。”武軟校長劉佳霓說，一是學(xué)校近年來大量招聘國內(nèi)外名校畢業(yè)的博士，三年來新增近百位；二是一批率先“吃螃蟹”的教師發(fā)現(xiàn)，高職生能很好地完成科研項目中的部分工作，并能因此提升信心、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。目前，申請科研社團(tuán)或科研項目招新的老師正越來越多。

“一直以來，社會上總覺得高職生與科研無關(guān)，其實很多科研設(shè)想的落地過程，都少不了我們高職學(xué)生的付出。”武軟黨委書記蔣興鵬介紹，學(xué)校有不少畢業(yè)生進(jìn)入光谷生物城、湖北光谷實驗室、中國工程物理研究院材料研究所等科研院所，現(xiàn)在，大量博士引領(lǐng)方向，高新項目搭建舞臺，更多學(xué)生主動成長，這條“科教融匯”的培養(yǎng)路徑，將幫助高職生們能在產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)光發(fā)熱，成長為企業(yè)需要、產(chǎn)業(yè)急需的高技能人才。